• J'ai réalisé une séquence courte (2 séances) en m'inspirant des ressources d'accompagnement publiées sur Eduscol ici.

    Il s'agissait de mettre à mes élèves de découvrir les outils et les matières avec lesquelles nous réaliserons des productions tout le long de l'année, tout en utilisant un peu leur imagination et le sens du toucher.

         

         L'incitation était la lecture du petit roman Le monstre du tableau de Méli-Marlo,

         pioché dans le bac du thème de l'école, sur lequel nous travaillons depuis la rentrée en lecture.

         

     

     

    J'ai lu aux élèves l'histoire sans en dévoiler la fin, afin de les laisser imaginer le monstre caché dans le tableau puis j'ai annoncé que j'avais retrouvé dans la classe la mue du monstre qui avait pris place dans le tableau de notre classe pendant l'été...

    Nous avons utilisé le jeu de KIM sensoriel pour "toucher" la peau du monstre sans la voir (le sac contenait, du coton, de la mousse, du papier abrasif, du plastique à bulles et du carton ondulé que j'avais placés la veille au frigo) et j'ai demandé à chacun de réaliser cette peau telle qu'ils l'imaginaient.

    Pour cela, ils avaient à leur disposition différents outils (pinceaux, rouleaux, fourchettes, racloir, éponges...) et matières  (gouache épaissie avec de la farine, de la sciure et de la mousse à raser, acrylique mélangée avec du vernis colle), leur permettant de tester les effets de texture. Ils disposaient d'un carton en A4 pour le support (emballage des céréales).

    ART - J'aurai ta peau.... CE1-CE2ART - J'aurai ta peau.... CE1-CE2ART - J'aurai ta peau.... CE1-CE2

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    Après séchage, chacun a décrit sa peau de monstre et à "touché" celles des autres afin de pouvoir en comparer autrement les sensations que de manière visuelle.

    ART - J'aurai ta peau.... CE1-CE2

    Pour aller plus loin, on peut également leur faire découvrir le travail du peintre espagnol Miquel BARCELO, qui a décoré les vitraux d'une chapelle de la cathédrale de Palma de Majorque en utilisant des matières épaisses.


    Afficher l'image d'origine

    Voici un diaporama permettant de découvrir son travail.

    ART - J'aurai ta peau.... CE1-CE2

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    2 commentaires
  • Bonjour à tous!

     

    Je reçois de plus en plus de demandes pour accéder aux rubriques protégées du blog.

    Accès aux rubriques protégées

    J'en suis ravie ^^.

    Pour de vrai!!

    Car cela m'encourage à continuer de partager!

    Les commentaires aussi sont encourageants

    (et pas seulement ceux qui signalent qu'un lien est brisé... wink2)

    mais ils sont peu nombreux!!

     

    Alors, pour avoir un accès rapide  aux rubriques protégées, merci  de penser à :

    - me donner votre adresse mail professionnelle

    Sans elle, je n'envoie rien (même avec un TRÈS gros s'il-te-plaît! wink2).

    Je n'envoie QUE sur cette adresse, même si vous ne l'utilisez pas souvent ou pas du tout...

    - me contacter en cliquant sur l'enveloppe verte en haut à gauche du blog

    (la fameuse "MP")

    et non via les commentaires ou Vos p'tits mots

    car votre adresse n'est pas visible (ni pour les autres visiteurs, ni pour moi!)

    - me préciser la rubrique qui vous intéresse

    (il y en a plusieurs...).

     

     

    Et puis, même si vous êtes en mode "je fais un petit tour et je m'en vais" clown,

    me laisser un petit retour quand vous utilisez les documents me permet d'affiner, de compléter, de corriger, de partager...

     

    Oui, oui, ce n'est pas un secret:

    Mon petit escargot, ici, se nourrit de vos commentaires!

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  • Voici quelques activités piochées dans la méthode BRISSIAUD que je propose aux élèves lors des temps d'ateliers pour réinvestir les notions déjà vues ou s’entraîner:

     

    Les carrés magiques (faire 100):

    Il s'agit d'un jeu de dominos proposé dans le GDM : il faut retrouver les 2 côtés qui font 100. Pour cela, il est nécessaire de découper au préalable les carrés en 4.

     les carrés magiques à découper 

    Avec les CE2, nous l'utilisons comme un mémory. 

    Pour cela, j'ai découpé tous les rectangles et je donne un temps imparti pour trouver le plus de paires possibles.

    Ils commencent par 5 paires assez simples (les dizaines entières) puis par celles qui comportent les plus gros nombres (98+2 par exemple). Ensuite, progressivement, ils cherchent les autres. 

    Lorsque l'activité est bien rodée, je propose à mes 4 CE2 un défi : chacun apparie ses cartes dans un temps donné. Le gagnant est celui qui en trouve le plus. Ils les collent dans le cahier. 

    La fois suivante, il apparie les cartes restantes, etc...

    ATELIER de réinvestissement CE2: les activités complémentaires

     

     

    Le tableau des nombres (écriture littérale des nombres)

    Il s'agit de l'activité proposée au tout début du fichier: j'ai choisi d'en faire une activité rituelle car elle permet de visualiser la correspondance entre les noms des nombres dans le tableau des nombres: quatre est au dessus de quatorze, de vingt-quatre, de trente-quatre...

    ATELIER de réinvestissement CE2: les activités complémentaires

    La 1ère version est identique à celle des pages 8 et 9 du fichier: il faut colorier les ronds avec des couleurs différentes puis écrire en lettres les nombres correspondants. Mes élèves reportent les ronds colorés sur leur cahier.

    La 2ème version est à compléter. J'ai plastifié plusieurs planches et je dessine moi-même les ronds de couleurs (là où je veux) avec des crayons WOODY (ils s'effacent comme le feutre ardoise). Là encore, les élèves reportent les ronds colorés sur leur cahier et écrivent le mot-nombre à côté.

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